Арктике нужны не только специалисты, но и те, кто будет их готовить
К 2030 году российской Арктике может не хватать около 70 тыс. работников. Глава Минэкономразвития Максим Решетников ещё в мае прошлого года назвал дефицит кадров главным сдерживающим фактором дальнейшего развития региона. Но не менее важно, чем привезти на Север десятки тысяч специалистов, – создать систему, которая сможет готовить их непосредственно в регионах.
Максим Решетников: Главный сдерживающий фактор для всех проектов, которые реализуются в Арктике, – это дефицит кадров. Решать эту задачу предстоит за счет программ повышения мобильности, производительности труда, переквалификации кадров в рамках нацпроекта «Кадры». Источник фото: kremlin.ru
Особенно это заметно на новых технологических направлениях. Программиста, специалиста по искусственному интеллекту или оператора беспилотника недостаточно однажды обучить по утверждённой программе: технологии меняются слишком быстро. Нужны преподаватели и наставники, которые постоянно обновляют свои знания и могут передавать их дальше.
Именно такой подход – готовить не просто специалистов, а в первую очередь тех, кто будет учить других, – реализует Агентство развития профессионального мастерства (АРПМ) в своих проектах.
Например, недавно Агентство подвело итоги двухлетнего цифрового проекта со странами АСЕАН. Подготовку прошли свыше 300 специалистов из Юго-Восточной Азии, в том числе 172 мастера-тренера из десяти государств. 145 участников получили независимую сертификацию, 224 прошли дистанционные стажировки на российских образовательных платформах. В программу вошли веб-технологии, программные решения для бизнеса, графический дизайн и управление беспилотниками. Отдельный блок по искусственному интеллекту АРПМ провело совместно со Сколтехом.
Для Арктики здесь интересны не столько сами учебные дисциплины, сколько механика проекта. Сначала готовится ограниченное число преподавателей и тренеров, затем они передают компетенции дальше. Один подготовленный наставник в таком случае означает уже не одного, а десятки и потенциально сотни будущих специалистов.
Этот подход не отменяет ни строительства жилья, ни северных льгот, ни привлечения специалистов из других регионов – именно такие меры государство рассматривает как основные способы сокращения кадрового дефицита в северных регионах. Но у модели «обучения обучающих» есть важное достоинство: она позволяет масштабировать подготовку кадров внутри самой Арктики, в том числе с использованием дистанционных форматов.
Опыт АРПМ в странах АСЕАН показывает, что такую систему можно развернуть одновременно на большой разнородной территории и сразу по нескольким технологическим направлениям. Теперь возникает практический вопрос: насколько эту модель можно адаптировать для Арктической зоны России.
Если получится, Русский Север получит не просто ещё одну образовательную программу, а современную систему подготовки кадров и наставников, способных обучать специалистов уже на местах.
